Pengembangan Profesional Guru Bahasa Inggris di Tingkat Primer di Bangladesh

Mengajar Bahasa Inggris benar-benar fenomena yang meresap. Ini bukan formula satu ukuran untuk semua yang melayani tujuan semua sama dan efektif. Belajar Bahasa Inggris berarti mempelajari empat keterampilan dasar bahasa Inggris yaitu mendengarkan, berbicara, membaca dan menulis. Dengan tetap memperhatikan hal ini, kurikulum berbasis kompetensi diperkenalkan di Tingkat Primer di Bangladesh pada tahun 1992 untuk meningkatkan kualitas dalam pendidikan Sekolah Dasar.

Tidak dapat disangkal fakta bahwa sebagian besar guru Sekolah Dasar kami terutama guru bahasa Inggris tidak menyadari kemampuan Bahasa Inggris komunikatif. Menjelajahi masalah kualitas cukup gelap bagi mereka. Dari pengalaman observasi-ruang kelas-15 saya, saya dapat mengatakan – "Di mana para gurunya? Di mana para siswa? Di mana kurikulumnya?" Juga benar bahwa guru-guru sekolah dasar seharusnya mengambil pelatihan intensif satu tahun di bawah PTI (Institut Pelatihan Primer) tetapi kami menemukan sangat sedikit perubahan atau tidak ada perubahan dalam pengajaran ruang kelas mereka setelah pelatihan ini dalam hal mempertimbangkan pedagogi. Akibatnya, para siswa dirampas dari rasa mengajar yang sesungguhnya dan mencapai sangat sedikit dari kompetensi yang mereka inginkan.

Dengan siklus lima tahun pendidikan, siswa diharapkan untuk belajar bagaimana menguasai 4 keterampilan dasar bahasa Inggris. Lebih jelas, mereka menjadi percaya diri dalam memahami apa yang dikatakan guru di kelas, mereka akan membaca dan memahami dari teks, mereka akan berbicara dalam bahasa Inggris di ruang kelas dan di luar kelas dan mereka akan dapat menulis dengan bebas pada topik yang akrab menggunakan sederhana kata dan kalimat. Membangun cerita adalah bidang penting lainnya bagi siswa untuk menikmati dan belajar yang membantu mereka untuk memperluas imajinasi mereka dan menciptakan nilai-nilai moral ke dalam pikiran dan sikap mereka. Kita tahu bahwa anak-anak dilahirkan dengan kualitas bawaan. Untuk menumbuhkan bakat laten mereka, kita perlu memberi mereka peluang bagus dan lingkungan yang positif.

Untuk mempromosikan pembelajaran yang berkualitas tergantung pada untuk mempromosikan pengembangan profesional guru. Tidak diragukan lagi, mereka membutuhkan pelatihan yang berkualitas. Dan pelatihan kualitas tergantung pada pelatih berkualitas.

Mengelola ruang kelas mengacu pada mempertimbangkan guru iklim emosional, membangun dan mempertahankan hubungan guru-murid, mempromosikan kompetensi guru, refleksi diri guru, menyiapkan bahan-bahan berbasis kebutuhan untuk siswa, keterlibatan siswa dalam berbagai cara yang menyenangkan, merangkum ide-ide kunci, memberikan umpan balik positif oleh pengamat menjadi teman yang kritis dan sebagainya.

Hal yang paling menyedihkan adalah bahwa sebagian besar guru bahasa Inggris mengambil kelas mereka dalam bahasa asli mereka, maksud saya di Bangle. Siswa, oleh karena itu, membalas Bangle dan menghafal beberapa kata, rima, terjemahan dan paragraf atau esai hanya untuk memotong angka yang bagus dalam ujian. Akibatnya, siswa gagal mencapai tujuan mereka dari kurikulum berbasis kompetensi ini. Dan upaya bawah sadar para guru berakhir dengan asap. Untuk membuat kegiatan belajar-mengajar menjadi menarik, menyenangkan, dan bermakna, kita harus membuat guru yang berkualitas mengembangkan pengetahuan, keterampilan, pemahaman, dan pandangan mereka.

Para guru bahasa Inggris harus diberikan pelatihan berkualitas tinggi dengan cahaya pendekatan komunikatif yang membantu mereka untuk mengajar Bahasa Inggris di kelas dengan lebih efektif dan lebih tepat. Guru bahasa Inggris harus melibatkan siswa mereka memberi mereka kerja individu, kerja pasangan, kerja kelompok, permainan dan teka-teki yang berbeda, membuat cerita menarik yang memberikan suara mereka, dll. English in Action (EIA) mungkin memainkan peran penting untuk mengembangkan kelemahan para guru bahasa Inggris dari tingkat dasar dan menengah melalui memperkenalkan Keterampilan Bahasa Inggris komunikatif kepada mereka serta meningkatkan kesadaran tentang isu-isu pengembangan profesional sehingga guru yang bersangkutan dapat menanamkan pengetahuan baru dan ide-ide menarik mereka ke kelas dengan lebih efektif. Guru bahasa Inggris harus ingat bahwa mereka harus mengajarkan bahasa, bukan tentang bahasa. "Ketika kita mendengarkan, kita lupa ketika kita melihat, kita ingat ketika kita melakukannya, kita benar-benar mengerti."

Leave a Reply

Your email address will not be published. Required fields are marked *